办“卓越家长学校”创一流业绩

 郸城县实验中学创建于1990年8月，为九年制义务教育初级中学，现有三个年级，48个教学班，在校生三千余人，在岗教职工281人，其中高级教师86人。近年来，学校在教育局的正确领导和市县两级教育系统关工委亲切关怀下，积极工作。在工作中，我们本着指导家长、协调家长、家校资源互补的原则，为家长服务，为学生服务，为教师服务，为学校的发展构筑更高层次的交流平台。学校领导班子高度重视家长学校的建设，积极采取措施，统筹谋划推进各项工作开展，取得了良好的效果。

一、工作特色

（一）创新家长会模式。针对传统家长会时间相对固定、内容相对固定、形式缺乏活力等问题。学校积极探索创新家长会模式，在充分利用现有多媒体手段，提升家长会感官体验的同时，致力于改变以往说教式家庭教育宣传，将具体案例与家长随机描述案例相结合，通过现场与家长进行交流互动，探索案例所表现出的家庭教育特点。并对此进行深入分析，在交流互动中潜移默化的提高家长对家庭教育的重视，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展。这种交流方式，有效避免了提前预设，通过随机选取案例进行分析，更能贴近家长实际，引起家长共鸣，取得了较好的宣传效果。

（二）创新家访回访机制。为了确保家校沟通的及时有效性，学校探索改变以往大水漫灌式的家访，由班主任针对每一名学生情况，对全班学生进行分类分组，对于家长对家庭教育重视，积极与学校进行沟通交流的家庭，保证常规家访及电话回访的频次。对于家长对家庭教育不够重视，或者对孩子学习关心不够的家庭，重点加大对家长的家访和电话回访频次，及时通报学生在学校的学习情况，通过耐心细致的交流沟通，提高家长对家庭教育的重视，推动家庭与学校相互配合，共同加强对学生的教育培养。特别是疫情防控期间，学校通过发放告家长书、电话谈等多种方式，了解学生线上学习情况，指导学生学习。发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，通过家校共育，两股力量拧成一根绳，保证了孩子的网课学习效果。

（三）家庭教育经验分享。学校注重发挥典型示范带动作用，摒弃以往优中选优的评选模式。在确保家庭教育优秀家长比例的同时，重点评先在家庭教育方面进步较大的家长代表进行家庭教育经验分享活动，通过进步较大家长思想观念的转变、教育方式的改变以及教育效果的呈现，带动越来越多家长转变家庭教育观念，提高对家庭教育的重视程度。

（四）积极开展家校互动。为了让更多的家长了解学校工作，了解学生在学校的学习生活情况，学校高度重视与学生家长的互动，在举办重大活动以及重大决策时积极邀请学生家长参与，听取学生家长的意见建议。邀请学生家长对班级授课情况进行观摩，在保证正常监考评卷秩序的情况下，邀请适当数量家长适度参与学校的监考和评卷工作。并且原则上保证每名学生有一名家长在年度内参与到学校工作之中，为家长学校工作开展夯实基础。

（五）发挥家委会作用。学校每个教学班都组建了家长委员会，并采取定期改选、轮换机制，原则上每一名致力于家委会工作的家长都能够进入家委会。注重发挥家委会作用，特别是在疫情防控期间，按照疫情防控工作部署，学校坚持离校不离教，停课不停学，家委会作为学校与家庭联系的桥梁纽带，积极主动作为，多措并举，承担起教材发放、网络设备调试以及家长意见反馈等重任，对于确保疫情期间线上教学正常开展发挥了积极作用。

二、工作经验

（一）各级重视是家长学校的基础。家长学校工作得到了教育局以及学校领导班子的高度重视，将其纳入学校的重要议事日程。成立了高规格的组织领导机构，制定了具体工作方案，明确具体责任，提供了各类保障，积极有效推动了家长学校工作。

（二）师资力量是家长学校的关键。学校在明确年级主任和班级主任为家长学校责任人的同时，积极选派优秀教师参与家长学校工作之中，通过声情并茂、由浅入深的培训教育，有效提升了家长对家庭教育的重视。

（三）方式创新是家长学校的灵魂。传统的家长学校工作方式，内容枯燥、简单乏味。学校致力于方式发放创新，在家长学校总体工作要求的大框架内，积极探索创新家长会、家访、经验分享以及家校互动方式取得了良好效果，并得到广大家长的高度认可，吸引了越来越多家长参与到家长学校工作。

（四）家长支持是家长学校的保证。家长学校工作得到了学生家长的积极配合与大力支持，每名学生家长都积极参与到家长学校工作之中。特别是家委会发挥了重要作用，积极发挥桥梁和纽带作用，为学校提供了大量有针对性的意见建议，积极组织家长对学校管理等各方面工作建言献策。

三、工作做法

（一）加强组织领导。为确保家长学校建设的顺利开展，学校成立由由校长任组长、分管德育副校长任副组长，学校各职能处室为成员的家长学校建设工作领导小组。并由校长兼任家长学校校长，分管德育副校长兼任家长学校副校长，学校政教处负责统筹推进家长学校建设工作。领导小组定期听取家长学校工作情况汇报，及时研究解决工作过程中遇到的困难和问题，对下一步工作进行安排部署。

（二）层层压实责任。学校组织制定《家长学校工作方案》明确校长作为第一责任人对家长学校工作负总责，分管德育副校长为具体责任领导，各年级主任为本年级家长学校工作责任人，各教学班班主任为本班级家长学校工作责任人，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。同时，明确了家长学校的具体工作目标和任务分工，将各项工作内容层层分解落实到人，确保样样工作有人管、件件工作有人抓，确保了家长学校各项工作平稳有序推进。

（三）强化考核评价。将家长学校工作列入教师年度考核指标体系，由学校政教处统一负责具体考核工作，对于工作成绩突出、成效明显的年级主任和班级主任，将考核结果作为学校年度评优以及职称评定晋级的优先条件，对于工作敷衍、成效不明显的年级主任和班级主任，给予谈话警示和提醒，对于工作严重不负责任并造成恶劣影响的人员，将考虑调整教学岗位，必要时降低相关待遇水平。

（四）加大督查力度。为确保家长学校各项工作有序推进，学校政教处不定期对家长学校工作开展督查指导，对于工作进展缓慢、效果不明显的年级和班级，现场要求责令整改，并将督查结果及时上报学校家长学校工作领导小组，同时将督查结果作为年度考核的重要内容，有效推动了家长学校工作的落地见效。

四、工作成绩

（一）家长的重视程度不断提高。通过家长学校工作的开展，学生家长对家庭教育的重视程度不断提升。通过对学生的调查反馈，绝大部分家长在家庭生活中，积极为学生打造良好的学习环境，注重学生良好学习和作息习惯的养成，并加强了对学生良好行为习惯的监督培养。

（二）学生的学习状态不断提升。通过家长学校工作的开展，学生的学习兴趣和学习状态有了明显提高和改善。特别是通过家校互动活动的开展，家长对任课教师以及学习环境有了深入了解，会及时与学生沟通学校学习情况，极大调动了学生学习的积极性主动性。

（三）学校的教学质量不断进步。通过家长学校工作的开展，进一步增强了学校教师的责任心和使命感，将更多的精力投入到教学工作中，教学质量得到了显著的提升。通过开展定期督查和年度考核工作，有效激发了学校教师争先创优的意识，不断改善教学方式和方法，形成了比学赶帮超的良好氛围。